Lehrkräfte und Schüler im K-12-Bereich im ganzen Land nutzen zunehmend KI – sowohl im Klassenzimmer als auch außerhalb. Lehrkräfte greifen etwa auf KI zurück, um Unterrichtspläne zu verbessern, während Schüler KI nutzen, um zu bestimmten Themen zu recherchieren.
Schätzungsweise 85% der Lehrkräfte an öffentlichen K-12-Schulen gaben kürzlich an, im Schuljahr 2024–2025 KI verwendet zu haben – häufig zur Entwicklung von Lehrplänen und Inhalten.
Im Jahr 2023 sagten 13% der Jugendlichen, dass sie ChatGPT für ihre Schulaufgaben nutzten; im Jahr 2025 waren es bereits 26%.
Ebenso gaben 2025 rund 86% der K-12-Schüler an, KI im Allgemeinen genutzt zu haben. Etwa 50% der Schüler berichteten, sie für schulische Zwecke einzusetzen – etwa um zusätzliche Informationen zu Themen zu erhalten, Nachhilfe in bestimmten Fächern zu bekommen, Hilfe bei Hausaufgaben zu erhalten oder Beratung zur Studienwahl einzuholen.
Allerdings halten Richtlinien und Schulungen mit der tatsächlichen Nutzung von KI durch Lehrkräfte und Schüler nicht Schritt.
Nur 35% der Schulbezirksleitungen gaben 2025 an, den Schülern überhaupt eine Schulung im Umgang mit KI anzubieten, so ein Bericht der RAND Corporation. Zudem berichteten 45% der Schulleiter, dass es schulische oder regionale Richtlinien zur Nutzung von KI gibt.
Ein weiteres Problem besteht darin, dass Schüler KI auch für potenziell gefährliche Zwecke nutzen. Es gibt jüngste Fälle, in denen sich Schüler selbst verletzt haben oder durch Suizid ums Leben kamen, nachdem sie KI zur Unterstützung bei psychischen Problemen genutzt hatten. Eine Studie aus dem Jahr 2025 zeigte, dass Chatbots in simulierten Szenarien mit psychischen Fragestellungen teilweise schädliche Vorschläge machten – etwa den vollständigen Abbruch menschlicher Kontakte für einen Monat oder den Schulabbruch.
Ist es also sicher für junge Schüler, KI zu nutzen? Führt der Einsatz von KI zu besseren Lernergebnissen als traditioneller Unterricht? Hilft KI Lehrkräften, ihre Arbeitsbelastung zu reduzieren?
Die Antworten auf diese Fragen sind komplex. Es ist noch unklar, wie KI das Lernen im K-12-Bereich beeinflusst und wann sowie wie sie am besten eingesetzt werden sollte.
Einige klare Vorteile
Als außerordentlicher Professor für inklusive Lehrerbildung versuche ich, einige dieser wichtigen Fragen zu beantworten.
Einige universitäre Zentren, mit denen ich zusammenarbeite – etwa das Center for Innovation, Design, and Digital Learning an der University of Kansas – untersuchen, wie KI Schüler mit Lernschwierigkeiten unterstützen kann.
Im Jahr 2025 gaben 57% der Sonderpädagogen an, KI zur Entwicklung individueller Förderpläne für Schüler mit Lernschwierigkeiten zu nutzen.
Ich bin überzeugt, dass KI in gewisser Weise Barrieren abbauen und Schüler mit Behinderungen unterstützen kann. Unsere Forschung zeigt beispielsweise, dass KI Aufgaben an individuelle Lernbedürfnisse und -geschwindigkeiten anpassen kann. Zudem kann sie Lehrkräften Zeit bei der Korrektur oder Überarbeitung von Aufgaben sparen.
Dennoch bestehen weiterhin Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes und möglicher Verzerrungen durch KI-Systeme.
Fehlende Belege
Einige Studien aus den Jahren 2019 bis 2022 deuten darauf hin, dass KI das Lernen und die Motivation durch personalisierte Lernangebote fördern kann. Weniger vielversprechend sind jedoch die Ergebnisse, wenn betrachtet wird, wie Schüler lernen, nachdem sie die Nutzung von KI wieder einstellen.
So zeigte eine Studie von Guilherme Lichand aus dem Jahr 2026, dass Schüler, die zunächst KI nutzen und dann darauf verzichten müssen, schlechter abschneiden als jene, die nie KI verwendet haben. Dies verdeutlicht den Bedarf an weiterer Forschung zu den langfristigen Auswirkungen von KI.
Auch die Brookings Institution warnte 2026, dass die Risiken generativer KI im Bildungsbereich ihre Vorteile überwiegen könnten – etwa durch schwächere Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern oder durch Sicherheitsrisiken.
Ein Bericht des Center for Democracy and Technology aus dem Jahr 2025 zeigt zudem, dass 71% der Lehrkräfte Schwierigkeiten haben zu erkennen, ob von Schülern eingereichte Arbeiten tatsächlich eigenständig erstellt wurden.
Fast zwei Drittel der Eltern gaben außerdem an, dass KI wichtige Fähigkeiten ihrer Kinder beeinträchtigen könnte – etwa Schreiben, Leseverständnis und kritisches Denken.
Lehren aus der Vergangenheit
KI wird schneller in den Unterricht integriert, als es Forschung und Verständnis rechtfertigen. Doch Schulen haben schon früher neue Technologien überhastet eingeführt.
Während der COVID-19-Pandemie mussten Schulen beispielsweise schnell auf Online-Unterricht umstellen. Dies stellte Lehrkräfte vor große Herausforderungen – insbesondere bei der individuellen Förderung aller Schüler.
Auch soziale Medien und Smartphones galten einst als große Chance für die Bildung. Heute kennen wir jedoch die Risiken, die sie für Kinder mit sich bringen.
Eine Verlangsamung beim Einsatz von KI – insbesondere bei Schülern – bedeutet nicht, sie vollständig abzulehnen. Vielmehr geht es um einen verantwortungsvollen Umgang, vor allem wenn die Gefahr besteht, dass schulische Fähigkeiten, Verhalten oder Emotionen beeinträchtigt werden.
Neue Erkenntnisse zur Rolle von KI in der Bildung entstehen derzeit durch Forschung. Es besteht kein Zweifel, dass KI und zukünftige Technologien große Veränderungen bringen werden.
Gleichzeitig ist es entscheidend, das Tempo bewusst zu wählen und sich an verfügbaren wissenschaftlichen Erkenntnissen zu orientieren. Geschwindigkeit ist eine Entscheidung – und Bildung verdient Sorgfalt.
Autor: Tal Slemrod
Auswahl, Übersetzung und Bearbeitung des Textes: Monika Dežela Grkman